Noe å tenke på til ny-bedriften :)

Hentet fra: http://smedio.com/2012/03/09/3-social-media-tips-to-help-you-improve-your-online-reputation-infographic/?utm_source=dlvr.it&utm_medium=twitter

Dataspill i skolen

Via: Online Colleges Guide

Er jeg gammeldags?

Hvordan kan elever innta arbeidsmarkedet når de kun er vant til å kommunisere via digitale verktøy? Sikkert bare jeg som er gammeldags...

Digital natives

Dette er hvordan barna våre opplever virkeligheten, vi må bare få fart på oss i vår digitale kompetanse!

NKUL

Hørt om dette? NKUL – Nasjonal konferanse om bruk av IKT i utdanning og læring har vært kjempespennende, jeg har nå vært her i to dager og har fått masse innspill til metoder, verktøy og generell bruk av IKT i undervisningen. Her finnes både ferske lærerstudenter og lærere som har arbeidet lenge i skolen, dette utgjør tilsammen et viktig fora og møtes i for å diskutere bruken av IKT i utdanning og læring. Konferansen arrangeres hvert år og er absolutt verdt å få med seg!

I går gikk diskusjonen ut på om hvorfor bruk av IKT i skolen hadde gått opp på statistikken, mens elevens fagkompetanse hadde gått ned – og om dette hadde en sammenheng eller ikke. For meg er saken enkel: selvsagt har kompetansen i skolefag gått ned når det blir integrert én PC til hver enkelt elev i skolen OG den enkelte lærer ikke er digitalt kompetent nok til å bruke og benytte IKT-verktøy i samsvar med pedagogiske metoder for læring!

For mer diskusjon om temaet, delta på twitter #NKUL

Film om valg av videregående opplæring

I et univers som florerer av informasjonsmengder vi ikke kunne drømt om kom til å finnes, skal hele 60 000 av Norges befolkning forsøke å manøvrere seg blant tolv utdanningsprogram, 200 programfag og etter hvert 7000 yrker høsten 2011 – kort fortalt. Dessverre er det ikke alle som ønsker å begynne på videregående opplæring, og grunnene til det kan være så mangt. Men hvordan få disse «bortvalgselevene» til å forstå mulighetene som ligger bak et viktig valg som videregående opplæring? Etter utallige brukertester og møte med ungdomsskoleelever har de sagt klinkende klart ifra om hva de ønsker seg i en presentasjonsfilm for videregående opplæring: «Vi gleder oss sinnsykt til å begynne på videregående, og dere må få oss til å få lyst til å gå der!». Greit, jeg tar utfordringen, og vil gjøre mitt beste – noen som har tips til innhold av en slik film?

Web 2.0 - ikke akkurat noe ukjent!

Bildet hentet fra: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEheedV17gN8DSRQPuIXx2V7iNx9iCRrSfxEhJEUUihvWaPk4V6fDSBo9mNRFpvmPD_ZxjRo0tN3dE_LwnnqvIgB91TIjMR0UyxR7s0FBz2uqtXBKaNJGheVXmNrQjPOhYNob1M_drXdDgSQ/s1600-h/CU_390_WEB+2.0.jpg

Vi vet egentlig alle hva web 2.0 er
Skremmende ord som ser mer frastøtende ut enn de egentlig er. ”Dette er noe programmerere vet noe om”, tenker du kanskje, og ja, det gjør de absolutt, men det gjør nok du også. Web 2.0 inntok plutselig alles hverdag, først var det vanlig å legge inn FAQ (Frequently asked questions) på nettsidene sine. Fint, det kunne spare bedriften for mange spørsmål som de måtte svare på gjentatte ganger. Forum ble også vanlig å opprette for å sende svar direkte på innleggene som ble skrevet inn. Deretter kom inntoget av bloggere. Man kunne faktisk lage seg sin egen nettside og skrive innlegg og publisere bilder og film – uten noen særlig teknisk kompetanse. Ikke nok med det – her kunne vennene dine eller andre interesserte kommentere det du har lagt ut for allmennheten. Så kom den siden som skulle overta verden: Facebook. Jeg stilte meg selvsagt litt skeptisk i begynnelsen, for som med alt annet var jeg redd for å bli avhengig… Men i 2006 måtte jeg gi etter – jeg tok over verden med Facebook og verden tok således over min verden! ”Hvordan erobre verden fra din egen stue” er tittelen på en av superbloggeren Ida Jacksons bøker. Målgruppe: deg og meg. Lettere skremmende, men jammen meg så sant!

Hvem pålegger hvem å benytte digitale verktøy i undervisningen?
Slik en elev twitret her en dag: ”Læreren skrudde av Internett. Men han tenkte ikke på at jeg har iPhone.” Stakkars lærere. Når en seksåring skal begynne på skolen er det ikke lenger snakk om han kan lese eller skrive, neida, ”kan du bruke datamaskin” er kanskje et mer passende spørsmål. De som svarer nei på dette spørsmålet gjør at de fleste lærere kan puste lettet ut, da har de kanskje mulighet til å tilføre noe av sin egen digitale kompetanse til elevene, og ikke motsatt. For dette ser jeg er et kjempeproblem. For ti år siden gikk jeg på videregående. Faget kontorautomasjon var det jeg gledet meg mest til, for jammen behersket jeg det og sto med glans. Riktig nok husker jeg læreren som fortvilet kikket på meg under forelesningene for at jeg skulle nikke, rynke på nesen eller riste svakt på hodet avhengig om jeg var enig/uenig eller hadde ytterligere kommentarer til undervisningsstoffet. Jeg plasserte meg på første rad så ingen kunne se alle ansiktsnykkene jeg hadde. Dette fungerte fint, det. Men hvis ikke læreren kan bruke datamaskin og dens innhold for det den er verdt er det ikke nyttig å skulle undervise i det heller. Jeg personlig kunne for eksempel aldri tatt over en fysikk-time, hva har jeg å bidra med der? Da er det bedre å holde seg unna. Vi må være forsiktige med å tre ny teknologi over hodene på lærere som ikke innehar denne kunnskapen. Har de ønsker om å tilegne seg denne kunnskapen, så er det mer enn velkomment, men dersom de ikke har interesse for, eller ønsker om, å undervise i eller ved hjelp av ny teknologi, så la det være. Jeg skulle ønske jeg kunne si at dette ikke burde være akseptabelt i dag, men jo da. Vi snakker om digitale verktøy med vektlegging på verktøy.

Obligatorisk basisferdighet
I dag er det enorme datakunnskapressurser som sitter i et klasserom. Den femte basisferdigheten ”å bruke digitale verktøy” er en obligatorisk ferdighet, og det er noe nåtidens generasjons skoleelever har dannet seg allerede. Som en lærling jeg snakket med her om dagen, han arbeidet i en limtrefabrikk og gjorde blant annet en del lab-prøver og registrerte dette inn i databaser i fabrikkens datasystemer. Jeg spurte om man trengte noe spesiell form for datakunnskaper for å arbeide med dette, men da kom svaret ganske så raskt at det var da helt utelukket at man trengte det! ”Jeg har da vokst opp i datagenerasjonen, så det burde ikke være noe problem for noen!”. Mhm, tenkte jeg. Jeg tror vi eldre som ikke har vokst, og absolutt ikke er fullvokst, i datagenerasjonen henger noen hakk etter. Hvorfor skal vi diskutere problemer og hindringer med web 2.0 og bruk av data- og informasjonsmateriell? Og særlig i skolesammenheng? I desember var jeg på en konferanse om Digital kompetanse og læring og etter utallige foredrag kom jeg ikke over at alle foredragsholderne var godt over 40 (altså en hel generasjon og vel så det før datagenerasjonen) og diksuterte fordeler og bakdeler om bruk av IKT i skolen. Etter konferansen postet jeg dette på Facebook: ”"Vi tar IKT inn i skolen fordi det opptar store deler av ungdommens hverdag." Kan ikke huske at jeg fikk en hest inn i skolen...” Dette brakte selvsagt med seg mange kommentarer og likes, overraskende nok kun fra hestejenter og mer friluftsinteresserte enn datanerder (og ja, jeg har både hestejenter og nerder som friends!). For hvorfor skal plutselig teknologi og digitale verktøy få en så stor del i Kunnskapsløftet, når vi har kjempet mange år for å få mer fysisk aktivitet inn i skolen? Hvor er denne basisferdigheten? Dette leder inn på en helt annen refleksjon, men jeg trengte å få utløp for den likevel…

Kaster vi bort tid og ressurser – eller klarer vi å ivareta de desto bedre?
Pedagogikk-professor ved Høgskulen i Volda, Peder Haug, hevder at skolen ikke må bli et offer for bruk av sosiale medier i undervisningstiden. Det er bortkastede ressurser og tid, sier han i et intervju med Sunnmørsposten i februar 2011. Her kommer spørsmålet om man skal skjære alle sosiale medier over en kam om hvor tidkrevende og avledende dette er, og avskrive det helt, eller om man skal tørre å begi seg ut i den retningen og trosse alle skeptikerne. Her kommer nok også mangel på kunnskap om sosiale medier inn som en viktig faktor for ikke å ta i bruk sosiale medier i undervisningen. Jeg synes det er synd at web 2.0 går inn under useriøs bruk av IKT i undervisning. Hvorfor kan vi ikke opprette grupper, artikler eller kommentarer på ulike nettsteder, det være seg Facebook, Twitter, aviser, forum eller lignende. Her kan vi styre tilgangsrettighetene på hvem som skal få skrive- og lesetilgang. Dette kan skjules helt for omverdenen. Facebook er den nettsiden som opptar flest timer hos ungdommen nå til dags, og hva er bakdelen med å benytte samme medie til å be elevene skrive, lese, poste, legge ut bilder, film, referat, prosjekt, rapporter og annet som er aktuelt i undervisningssammenheng? Jeg mener dette er en viktig kunnskap de bør ta med seg til de selv skal ut i arbeidslivet, for det er vel derfor de går på skolen?


Hva er fremtiden?
På Hundsund ungdomsskole i Bærum skal den første teknologilinja på ungdomstrinnet lanseres til høsten. Dette blir et stort skritt i riktig retning, men hvordan kan et fag som kontorautomasjon på videregående nivå overleve da? I likhet med at teknologien utvikler seg i forrykende fart, tror jeg bare slike fag har større potensiale for å utvikle seg i takt med teknologien. Medier og kommunikasjon for eksempel, det er nok ikke lenger nødvendig å lære elevene på Vg1-nivå hvordan de manøvrerer seg på en datamaskin, da kan vi heller ta ting et skritt videre. Jeg personlig gruer meg til lillebror på syv år blir mer kompetent enn meg i bruk av digitale verktøy. Han har så visst allerede slått meg i Nintendo DS…